教学和学习模式

实例探究

MSD竞争力

案例研究是一种教学工具,使参与者能够从多个角度考虑真实或虚构的情景。案例往往是丰富的信息和背景下,挑战从业者过滤和解释最重要的东西。

与市场系统的更多抽象概念概念相比,案件应该是实用的,具体的。188金宝搏有没有生日礼金挑战是为从业者练习应用工具和框架来了解信息。最终,他们应该来一些关于他们(或案件中的演员)的行动的争论决定。

使用这种模式

案例研究广泛用于市场系统发展培训。188金宝搏有没有生日礼金它们可以在整个培训期间使用,以不断将概念与特定的背景相关联。它们也可以在一组内容交付件的末尾使用作为Capstone体验,以显示知识的应用和整合。

教练指导

  • 清楚地了解要通过特定案例开发的功能。将思维和互动学习目标结合到一个案例中,它通常会有意义。创造单独汇报的时间。
  • 如果使用小团队,考虑团队的组成和任何潜在的团队间动态,你可以用来增加参与和加深学习。这些如何模拟真实世界的动态?例如,两个部门小组试图与同一伙伴就不同的干预措施进行合作。
  • 案例通常由单个主角的角度写入。考虑开发一些额外的材料,因此不同的群体可以从不同的演员的角度来接近这种情况。这可以模仿复杂性和深化洞察力。

案例研究的示例能力

经济包容性的系统分析:竞争力A1
分析所有参与者熟悉的子行业或本地问题,以说明这种情况下特定演员的可见事件和趋势,结构,机构和规范以及精神模型之间的链接。

业务及财务分析:竞争力A2
提供有关其特派团,活动和财务模式的详细信息的组织包。如果可能提供详细的数值数据。将参与者单独或以团体提出,处理和分析信息并制定对本组织的评估。

批判性思维、远见和眼光:竞争力A6
提供同样的案例研究提供几个不同的小组从业者。他们应该在跳入分析之前,每个人都会在系统边界的“范围”开始。当汇报调查结果拔出假设,系统边界和发现之间的联系。使用这将强调建立跨部门团队的联系并挑战彼此的假设的重要性。

干预设计:竞争力B2
提供具有案例研究和空白成本共享模板的从业者。让他们在小组中辩论和讨论优惠类型并填写模板。让小组呈现和批判彼此的想法。

协调多次干预:竞争力B3
提供从业人员的案例研究给定的市场体系或情况以及程序目标 - 例如改进了对产品/服务的访问。挑战他们制定与市场演员的一个合作关系的干预措施,而是旨在将改变的练习传播到整个系统上。例如,基于媒体的干预措施,交流访问,激励结构,政府政策。

便利意识:Comptetency C2.
提供了一个促进从业者必须与行为易于判断的人互动的情况 - 例如掠夺性商业行为或在饮酒上花费家庭。观察他们能够同情,查询和提出问题与判断,跳跃结论和推动。

沟通:能力C3
提供具有介绍或报告的书面或视频样本的从业者;让他们批评或修改它们。提示他们考虑受众,关键消息,选择适当的视觉效果和冗余冗长。

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